Советы наших логопедов
КАК ГОВОРИТ ВАШ РЕБЕНОК?
Речь ребенка не
возникает сама собой. Она развивается постепенно, иногда со значительными
затруднениями и только благодаря усилиям взрослых. К сожалению, случается, что
родители обращают внимание на плохую речь ребенка слишком поздно.
Поэтому хочется рассказать
родителям, как развивается речь ребенка, что необходимо делать, чтобы с их
сыном или дочерью не произошло «несчастья».
С момента рождения до
поступления в школу ребенку предстоит научиться правильно произносить все звуки
родного языка, накопить многотысячный запас слов, усвоить грамматический строй
речи, т.е. правильно объединять слова в предложения, овладеть связанной речью.
Ребенок учится говорить на примере речи близких ему людей — родителей, бабушек
и дедушек, старших сестер и братьев, товарищей.
Если ребенок неверно
произнес слово или фразу, надо спокойно поправить его. При этом взрослый должен
несколько раз произнести слово верно. При этом не следует забывать о речевых
возможностях малыша. Если ему еще не по силам правильное произношение, не следует
его добиваться. Но слышать от взрослых он должен абсолютно чистое произношение.
Бывает, что требовательность родителей к ребенку проявляется в недопустимых
формах: в нетерпеливом, раздраженном тоне, окрике, угрозе, даже в наказании.
Вредно и назойливое, хотя бы и в ласковом тоне, чуть ли не на каждом слове
исправление неправильного произношения. Это мешает малышу выразить свои мысли,
чувства раздражает и обижает его. У детей в таких случаях развивается страх
перед речью и может появиться заикание.
Нужно постоянно помнить,
что ребенок прислушивается к каждому слову взрослых, подражает их речи. Поэтому
не следует произносить слова неправильно, подлаживаясь под детскую речь («Ах,
какое класивое платьисе», «ты мой холесенький», «Сейсяс наденем колготоськи»,
«Маса пойдет тпруа» и т.п.). Это только наносит вред детям, так как на долгое
время закрепляет несовершенства их речи. Понятно, что ваш ребенок будет
говорить «тпруа» вместо «гулять», «бобо» вместо «больно» и т.п.
Итак, как только вы
убедитесь, что малыш уже может говорить правильно, не разрешайте ему
произносить так называемые облегченные слова.
Нередко родители
допускают такую ошибку. Понимая своего ребенка, его искаженные слова, чутко
разбираясь в интонациях, они легко догадываются о его потребностях и желания
без особых объяснений с его стороны. Дети убеждаясь, всякий раз, что взрослые
их понимают с полуслова, продолжают говорить неразборчиво и ничто не
стимулирует их правильной речи. Не следует так «читать мысли» малыша. Иногда полезно сделать вид, что вы не
понимаете искаженной речи ребенка. В таком случае у него появляется необходимость говорить правильно, хорошо, и он начинает
следить за своей речью.
Побуждая ребенка к речи,
нужно постоянно задавать ему вопросы. Здесь большие возможности для обогащения
словаря детей. Вопросы следует формулировать четко, понятно. Они должны
относиться к действиям, совершаемым ребенком, взрослыми, к предметам,
окружающими малыша, игрушкам. Очень важно побуждать ребенка задавать вопросы.
Отвечать малышу нужно всегда охотно, весело, хвалить его за удачные вопросы,
терпеливо и подробно объяснять ему все непонятное.
Благотворно влияет на
развитие речи малышей пример старших детей. Поэтому надо всячески поощрять
совместные игры и разговоры младших детей со старшими.
Трехлетнему ребенку
читают книжки. В основном это книжки, состоящие из картинок с короткими
текстами. Взрослые поясняют ребенку иллюстрации, просят его показать, например,
где машина, где колеса, где большой дом, а где маленький и т.п.
Необходимо разучивать с
ребенком большие стихотворения, рассказывать и читать ему легкие для понимания
сказки, рассказы. А потом малыш воспроизводит содержание услышанного, отвечая
на вопросы. Таким образом, развивается и речь, и память ребенка. Родители
должны терпеливо и внимательно слушать ребенка, помогать ему при этом
вопросами, подсказкой.
К трем годам малыш
начинает уже понимать недостатки своей речи. В это время важно поправлять его,
если он произнес слово или звук неправильно. Полезно в таких случаях направить
внимание ребенка на неверно произнесенный звук и сравнить его с правильным
произношением. Например: «Не понимаю что тебе дать, масыну или машину?» затем
несколько раз четко произнесите: «машина, слышишь ш-ш-ш-ш, ма-ши-на, машина». В
таком случае сын или дочь научится отличать свое неправильное произношение от
правильного. Конечно, к трем годам ребенок еще не может все звуки речи
произносить правильно. Но если он не будет замечать свои ошибки, он никогда не
сможет их преодолеть.
Маленького ребенка
необходимо приучить смотреть на говорящего. Тогда он легче перенимает
артикуляцию (движения губ, языка). Не следует побуждать детей заучивать слишком
трудные для них стихи сказки, потеплей, скороговорки.
Развитию правильного
звукопроизношения способствуют игры, в процессе которых дети играют в лошадки,
цокают копытами, жужжат, как пчелы, кукуют кукушкой, тикают, как часы, мычат
как коровы, мяукают, как кошки, гогочут как гуси, кудахчут, как куры, лают, как
собачки. Ребята с удовольствием и без устали повторяют вслед за взрослыми, как
звучит дудочка (ду-ду- ду), колокольчик (динь-динь-динь), колокол
(дон-дон-дон), гудит машина (би-би-би), паровоз (у-y-y) и т.д.
Развитие у ребенка
слухового восприятия и слуховой памяти — важное условие формирования правильной
речи. Можно предложить малышу закрыть глаза, послушать и угадать, о чем
«говорит комната», что слышно с улицы, со двора. Ребенок услышит, как тикают
часы, мурлычет кошка, шумят машины. Полезно также приучать малыша слушать в
лесу, в парке, в саду, шелест листы, пение птиц, журчание ручья, стрекотание
кузнечиков, жужжание пчел, гудение мотора трактора, cтyк топора, мычание коров.
Хорошо при этом пояснить ребенку, что это за звуки, попросить его воспроизвести
их. Дети, как правило, поразительно тонко передают различные звуки. Игры такого
рода обостряют внимание детей и делают их более восприимчивыми к звучанию речи.
Интересна и полезна для
ребят игра «Отгадай, кто тебя позвал». Когда в комнате или на улице соберутся
несколько человек, каждый по очереди называет имя ребенка. Малыш должен
отгадать по голосу, кто назвал его имя. Игру можно усложнять и разнообразить:
произносить не только имя ребенка, но и называть его ласковыми именами,
изменять голос. Слуховое внимание и слуховую память ребят развивает и слушание
музыки, детских радиопередач.
В дошкольный период
особенно возрастает внимание детей к речи взрослых, Ребенок воспринимает не
только обращенную к нему речь, но и разговоры взрослых между собой. Вероятно,
многим родителям знакомы случаи, когда ребенок, казалось бы, занятый своим
делом, оказывается в курсе происходившего в это время разговора взрослых. И как
только малыш подрастет и начнет свободно говорить, родители «вдруг» заметят,
что он может и ругаться и кричать на них, и задавать отнюдь не детские вопросы.
Взрослые должны строго следить за своей речью, обращая внимание не только на
внятность и правильность, но и на тон темы разговоров, выбор слов и выражений.
С самого раннего
возраста ребенок активно подражает речи окружающих. Но подражание, являясь
могучим средством развития детской речи, в то же время представляет и известную
опасность. Ведь и нарушения темпа речи, и заикание могут возникнуть в
результате подражания. Поэтому нужно исключать всякие контакты ребенка с
людьми, которые говорят чрезвычайно быстро или слишком медленно, или заикаются.
Речь же самих взрослых,
окружающих ребенка, должна быть всегда правильной, отчетливой, плавной, простой
по структуре, ясной и выразительной, неторопливой, но и не излишне растянутой.
Нельзя допускать, чтобы дети говорили на вдохе, захлебываясь и задыхаясь.
Если ребенок будет
постоянно слышать правильную речь, то и сам он в конце концов будет говорить
правильно.
В дошкольном возрасте
речь ребенка развивается наиболее интенсивно. Поэтому надо всячески поощрять
его стремление говорить, предоставляя ему в этом отношении известную свободу.
Не следует, как это делают некоторые родители, раздражаться его «болтовней». Но
в то же время постепенно приучайте сына или дочь к речевой дисциплине,
объясните что, когда говорят другие, надо помолчать, не перебивать их.
Важная задача - научить
ребенка правильно пользоваться своим голосом. Напомните ему, чтобы он не
кричал, не говорил очень громко, иначе это приведет к перенапряжению голосовых
связок, в результате чего может возникнуть хрипота.
Но может быть и так, что
у ребенка слишком тихий голос. Это обычно наблюдается у детей физически
ослабленных, робких, застенчивых. В таком случае хорошо начинать разговор с
ребенком на большом расстоянии. Незаметно для себя малыш начнет усиливать свой
голос. Так же нужно побуждать его читать стихи, рассказывать сказки, удалившись
в другой конец комнаты. Но никогда не следует понуждать ребенка говорить
громко. Только подбадривание, ласковые уговоры приведут к желательному
результату.
Чтобы избежать серьезных
нарушений голоса, которые впоследствии будет трудно устранить, необходимо
соблюдать ряд мер. Так, например, при насморке у ребенка или при малейших
признаках охриплости нужно следить за тем, чтобы он как можно меньше говорил.
Постоянно следите за тем, чтобы дети не перенапрягали свой голосовой аппарат:
не кричали, не пели на холоде. Пыльный, прокуренный воздух также может вызывать
заболевание голосовых связок.
Все сказанное поможет не
только развить правильную, полноценную речь вашего ребенка, но и избежать
появления у него многих дефектов речи голоса, и он сможет в дальнейшем успешно
обучаться в школе.
Советы родителям
Очень часто дети,
которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для
них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уж о мясе. Вызвано
это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие
движений артикуляционного аппарата.
Поэтому обязательно
заставляйте ребенка жевать сухари и целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и
кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щёк и языка, покажите ребёнку, как полоскать
рот. Научите надувать щёки и удерживать воздух, "перекатывать" его из
одной щеки в другую.
Говорите с ребёнком
медленно, короткими фразами; пользуйтесь правильным русским языком, не
переходите на "детский язык" (сюсюканье) сами и не разрешайте делать
это другим.
Каждый день читайте
ребёнку. Не показывайте своей досады и нежелания, если ребёнок попросит вас в
сотый раз прочитать книжку, которую особенно полюбил. Если вы очень заняты, то
можно поставить кассету или диск, но помните, что личное общение наиболее
ценно.
Чаще разговаривайте с
ним, терпеливо отвечайте на все его вопросы, поощряйте желание их задавать.
Говорите чётко, внятно,
несколько раз повторяя слово или фразу, меняя в ней слова местами.
Не забывайте развивать и
мелкую моторику - то есть малыш как можно больше должен работать своими
непослушными пальчиками. Учёные доказали, что развитие мелкой моторики рук
напрямую связано с развитием речевых центров головного мозга. Как бы ни
казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застегивает пуговицы, шнурует
ботинки, засучивает рукава. Причём начинать тренироваться ребёнку лучше не на
своей одежде, а сперва "помогать" одеться куклам и даже родителям. По
мере того, как детские пальчики будут становиться проворнее, его язык будет все
понятнее не только маме.
Как можно раньше
отучайте ребёнка от соски, не заставляйте его спать, положа руки под щёку, что
может деформировать челюсть.
Не сравнивайте ребёнка
ни с какими другими детьми. Каждый человек ценен, индивидуален.
Желаю успехов!
Учитель-логопед: Никольская О.Н.
