05.10.2026 - 09.10.2026

           Тема недели : " Животный мир"

Для детей 2–3 лет изучение темы «Животный мир» строится на игровых методах, которые помогают малышам в доступной форме познакомиться с окружающим миром, развить речь, познавательные способности и эмоциональную отзывчивость. 

Цель

Основная цель — сформировать у детей элементарные представления о животных, их внешнем виде, повадках, среде обитания и пользе для человека. 

Задачи

Конкретные задачи можно разделить на несколько групп.

Образовательные:

·         Познакомить с отдельными представителями диких (заяц, белка, ёжик, лиса, медведь, волк) и домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь). 

·         Учить выделять характерные признаки животных (шерсть, хвост, уши, лапы). 

·         Дать представление о том, где живут животные (в лесу или рядом с человеком) и чем питаются. 

·         Познакомить с понятиями «дикие животные» и «домашние животные». 

·         Расширить и активизировать словарный запас: названия животных, частей тела, действий (лает, мяукает, ест, играет). 

Развивающие:

·         Развивать зрительное и слуховое внимание, память. 

·         Стимулировать речевую активность: учить отвечать на вопросы, повторять звукоподражания. 

·         Развивать связную речь и умение строить простые предложения. 

·         Совершенствовать координацию движений и мелкую моторику через игры и пальчиковые гимнастики. 

·         Развивать познавательный интерес и любознательность. 

Воспитательные:

·         Воспитывать доброжелательное и бережное отношение к животным. 

·         Формировать элементарные навыки культурного поведения в общении с животными. 

·         Развивать эмоциональную отзывчивость: учить сопереживать, понимать, что животным нужна забота. 

 

 

Рекомендации для родителей и воспитателей по изучению домашних животных с детьми раннего возраста

Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей. Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую необходимую возможность контактов с домашними животными – кошками, собаками, птицами и др. Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Разнообразные ситуации общения с домашними животными дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навыки взаимодействия с ними.

Главная цель всех действий маленького ребенка – изучение окружающего мира, его законов, зависимости между одними и другими объектами. Этот процесс невозможно представить без изучения животного мира. С самого раннего детства малыша окружают всевозможные игрушки-зверята, изображения их в книжках, которые читает мама, а у многих еще и живут в доме пушистые или пернатые любимцы. Домашние животные для детей дошкольного возраста – тема весьма увлекательная. Как помочь им с ее изучением?

ВЕСЕЛЫЕ КАРТИНКИ

Картинки – самый доступный наглядный материал при изучении практически любой темы с дошкольниками. Для самых маленьких деток (примерно в возрасте года или даже чуть меньше) больше подойдут игрушки (можно приобрести специальные пластиковые наборы домашней серии). Но яркие, крупные картинки тоже вполне могут их заинтересовать, особенно если они красочные и без лишней пестроты. Ну а если есть возможность увидеть кого-то воочию – еще лучше. До года с животными детки знакомятся обычно именно так.

Для детишек 2–3 лет уже полезно уметь сопоставлять изображения «мультяшные» – в мультфильмах, детских книжках (или фигурки игрушек) – с реалистичными картинками или фотографиями. Такие карточки лучше изготовить из плотного картона с закругленными уголками и заламинировать. Это сделает их долговечными и позволит использовать во всевозможных играх с детками старшего дошкольного возраста. Например, можно написать возле каждого изображения букву или целое слово для обучения чтению.

Также для закрепляющих игр пригодятся картинки с изображением отдельных частей тела разных животных и разрезные карточки, состоящие из нескольких частей (в зависимости от возраста ребенка). Картинки можно купить в готовых наборах или скачать из интернета и распечатать.

КТО ПЕРВЫЙ В СПИСКЕ?

Здесь все индивидуально. Чаще всего первым в списке оказывается плюшевый котенок или щенок. Но это не аксиома. Возможно, в доме живет какой-то питомец или питомцы (не обязательно кошка или собака – это может быть попугай, морская свинка, хомяк, крыса). Тогда, скорее всего, первыми предметами в изучении животного мира станут они. Кроме того, на последовательность изучения влияет место проживания дошколенка: у деревенских детей больше шансов познакомиться с коровой, свиньей, другими обитателями домашнего подворья. Городским ближе кошки и собаки.

О КОМ ИЗ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ ВООБЩЕ МОЖНО РАССКАЗАТЬ МАЛЫШАМ?

Младшим дошкольникам лучше начинать знакомство с наиболее часто встречающихся из них. Например, верблюда, кролика, нутрию, перепела или индейку можно «приберечь» на некоторое время. А начать с тех представителей домашней фауны, которые на слуху и на виду (в книжках со сказками, стихами, песенками, в мультиках или телепередачах):кошка; собака; корова; лошадь; баран; коза; свинья.

Сюда же можно подключить и домашних птиц : кур, уток, гусей. Только малышу необходимо объяснить разницу между птицей и зверем, если он сам пока ее не понимает.

ДИКИЕ ИЛИ ДОМАШНИЕ?

Если с ребенком активно занимаются родители, то к двум-трем годам он уже вполне имеет представление о том, что некоторые звери живут с людьми, а некоторые – в лесу или степи. Поэтому ему уже вполне можно объяснить, в чем отличия домашних питомцев от диких зверей: живут рядом с человеком; не боятся человека, многие из них и вовсе ручные; знают своего хозяина; получают от него пищу; заботятся о своем потомстве вместе с ним; живут в домике, который сделал хозяин; их детеныши в безопасности – на них не нападут, например, волки или медведи, как в лесу; служат человеку или приносят ему другую пользу.

ЧТОБЫ ЛУЧШЕ ЗАПОМНИТЬ

Как известно, малыши гораздо легче усваивают информацию, которая преподносится в увлекательной форме, как сказка или игра. Когда мы изучаем со своими детьми домашних животных, мы учим их заботиться о питомцах, бережно к ним относиться, не обижать. То есть делаем своих чад не только умнее, но и добрее, ответственнее. Чтобы все эти знания не остались мертвым грузом, важно сделать закрепление изученной темы веселым и интересным. Помочь в этом могут: мультфильмы; сказки или рассказы о животных; стихи, песенки; загадки; пословицы, скороговорки; рисование или лепка.

ПОИГРАЕМ?

И, конечно же, незаменимый инструмент для этой цели – игра. Игр можно придумать множество. Вот несколько примеров: Кто как «говорит»? Родители называют животное, а ребенок должен сказать, какие звуки оно издает, а затем продемонстрировать это: кошечка мяукает, (мяу); свинка хрюкает (хрю).

Кто что кушает? Малышу предлагают две стопки карточек. В одной – изображение животных, в другой – их пища. Он должен подобрать правильные варианты (сено – корова, косточка – собака, трава – баран). Папа, мама, я.

Можно предложить малышу изображения самок, самцов и детенышей, а он пусть разложит их по «семьям» и назовет (кошка-кот-котенок, лошадь-конь-жеребенок, баран-овца-ягненок, корова-бык-теленок).

А можно показать кого-то одного, а ребенок пусть назовет остальных «членов семьи».

Где я живу? Мама показывает сыну или дочке картинку с изображением животного, а ребенок должен сказать, как называется его домик (у коровы – коровник, у лошади – конюшня, у собаки – конура). Деткам до 3 лет лучше предложить две стопки карточек и попросить подобрать нужные пары. В чем польза? Взрослый показывает изображение, а дошкольник должен назвать, чем полезно данное животное (собака – охранник, кошка – ловит мышей, корова – дает молоко, баран, коза – шерсть). Лапы, усы и хвосты. Задача маленького игрока – отгадать, кому принадлежит часть тела, изображенная на карточке. Это могут быть мордочки, лапы, рога, вымя, пятачок и т. д.

Другой вариант игры – положить с двух сторон от ребенка карточки: с одной стороны – с частями тела, с другой – оставшиеся изображения без этих частей. Пусть попробует найти хозяев всех лап, усов или хвостов.

Зверопазлы. Картинки с целым изображением разрезают на несколько частей (чем старше малыш, тем частей больше) и предлагают ему собрать их. А затем пусть расскажет, что он запомнил о собранном животном.

СКАЖИ ЛАСКОВО.

Мама говорит: «собака», ребенок должен ответить: «собачка»; «овца» – «овечка», «лошадь» – «лошадка» и т. д.

Стало много. Принцип похож: перевести сказанное в форму множественного числа (свинья чавкает – свиньи чавкают, кот лакает – коты лакают).

КТО ЛИШНИЙ?

Задача игрока – выбрать из предложенных карточек лишнее изображение и назвать признак (например, положить среди 4 картинок с домашними животными одну с диким; или с животными – птицу, с рогатыми – безрогого, со взрослыми – детеныша).

Изучать домашних животных с детьми всегда легко и увлекательно.

Малыша не придется специально усаживать за изучение – он сам живо включится в процесс и, вероятно, начнет задавать множество уточняющих вопросов.

                  28.09.2026 -  02.10.2026

         Тема недели : " Животный мир".

Цели и задачи:

Познавательное развитие: Формирование у детей элементарных представлений о животном мире, их особенностях и среде обитания.
Речевое развитие: Расширение активного словаря детей, развитие способности описывать животных и их действия.
Социально-коммуникативное развитие: Развитие навыков взаимодействия в группе, умение слушать и отвечать на вопросы.
Художественно-эстетическое развитие: Знакомство с иллюстрациями и картинками животных, развитие творческих способностей через рисование и лепку.
Физическое развитие: Развитие мелкой и крупной моторики через игры и занятия с животными (игрушки, картинки).

Задачи:

Познавательные:
Познакомить детей с различными животными (домашние и дикие), их внешним видом и основными особенностями.
Рассказать о среде обитания животных (лес, ферма, зоопарк).
Речевые:
Учить детей называть животных и их детенышей.
Развивать умение отвечать на простые вопросы о животных.
Чтение и обсуждение коротких стишков и сказок про животных.
Социально-коммуникативные:
Организовать совместные игры и занятия, способствующие развитию навыков общения.
Воспитывать интерес к совместному рассматриванию иллюстраций и картинок.
Художественно-эстетические:
Проводить занятия по рисованию и лепке животных.
Рассматривание иллюстраций в книгах и журналах с изображением животных.
Физические:
Проводить пальчиковые игры и упражнения на развитие мелкой моторики (лепка, нанизывание бусин).
Организовать подвижные игры с использованием игрушечных животных.

Рекомендации родителям по теме «Животный мир ».

Рассматривайте дома с ребёнком иллюстрации с изображением зверей – зайца, белки, волка, медведя, лисы, кабана, ежа и т.д.

Отмечайте их внешние признаки; расскажите о том где они живут; чем питаются (дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище); как называется жилище медведя (берлога), волка (логово), лисы (нора), белки (дупло), кто ещё из зверей живёт в норах (кроты, мыши, суслики, хомяки); что делают зимой медведь, ёж (спят); кто из зверей меняет цвет шубки (заяц, лиса, белка); проговаривайте название частей тела животных сравнивайте их с частями тела человека.

Рекомендуем вам перечень игр, которые могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в свободное время, когда взрослые и дети собираются вместе.

Отгадывание загадок:

Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата,

Я в курятник вечерком часто бегаю тайком (лиса).

Под соснами, под ёлками, лежит клубок с иголками (ёж).

Быстрый маленький зверёк по деревьям скок-поскок (белка).

Кто зимой холодной ходит злой голодный (волк).

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает (медведь).

Игра «Угадай, кто это?»

(подбор существительных и прилагательных):

Бурый, косолапый, неуклюжий - ….

Серый, зубастый, страшный - ….

Хитрая, пушистая, рыжая - …

Маленький, длинноухий, пугливый - …

Серый -…, косолапый -…., рыжая - …., колючий - ….

Ирга «У кого – кто?»

(упражнения в словообразовании)

У медведя – медвежонок, у волка - …, у лисы -…, у волка - …

Игра «Кто как голос подаёт?

(подбор глаголов к существительному)

Лиса – тявкает, медведь – рычит, волк – воет,

Игра кому, что дадим?

Мясо – волку, мёд - …, морковку - ..., орех - …

Упражнение для пальчиков:

Сидит белка на тележке

(хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)

Продаёт она орешки:

Лисичке – сестричке

(загибают по одному пальцу на руках, начиная с большого)

Воробью, синичке, мишке толстопятому, заиньке усатому.

Составьте с ребёнком рассказ о диком животном, по предложенной схеме:

- название;

-дикое или домашнее животное;

-большое животное или маленькое;

- цвет шерсти;

- чем питается;

- где его дом;

- название детёнышей.

Прочитайте ребёнку стихотворение, обсудите его.

Кто где живёт.

Зимой в берлоге мишка спит,

Под крышей воробей сидит.

Лиска рыжая - в норе,

Жучка – в тёплой конуре,

В логове живёт волчиха,

Под кустом дрожит зайчиха.

Белка спряталась в дупле

Ёжик спит в сухой траве.

Прочитайте с ребёнком дома:

«В медвежий час» Г. Циферов, «Первая охота» В.Бианки, «Лисичка-сестричка и волк», «Зимовье зверей», народные сказки о животных.

Уважаемые родители!

Помните, только совместными усилиями родителей и педагогов можно достичь положительных результатов в воспитании и обучении дошколят!

                                       21.09.2026-25.09.2026г

                    Тема недели: "Урожай"

   

Цели:

Познавательное развитие: Познакомить детей с понятием "урожай" и основными овощами и фруктами.

Сенсорное развитие: Развивать тактильные ощущения и зрительное восприятие через знакомство с различными овощами и фруктами.

Речевое развитие: Расширять словарный запас детей, учить называть и описывать овощи и фрукты.

Социально-эмоциональное развитие: Воспитывать интерес к совместной деятельности, развивать умение взаимодействовать в группе.

Физическое развитие: Стимулировать мелкую моторику через игровые задания и манипуляции с предметами.

Задачи:

Познакомить детей с названиями овощей и фруктов (например, морковь, яблоко, огурец).

Объяснить, что такое урожай и откуда он берется.

Развивающая:

Развивать умение различать овощи и фрукты по цвету, форме и вкусу.

Стимулировать речевую активность, побуждая детей называть предметы и описывать их.

Воспитывать интерес к природе и сельскохозяйственному труду.

Создать условия для формирования навыков сотрудничества в коллективных играх и занятиях.

Организовать дидактические игры с использованием муляжей овощей и фруктов.

Провести пальчиковые игры и простые эксперименты с природными материалами (например, ощупывание овощей с закрытыми глазами).

Провести экскурсию или просмотр иллюстраций с изображением полей и урожая.

     

Ешьте овощи и фрукты!

Ешьте овощи и фрукты-
Это лучшие продукты.
Вас спасут от всех болезней.
Нет вкусней их и полезней.

Подружитесь с овощами,
И с салатами и щами.
Витаминов в них не счесть.
Значит, нужно это есть!

                             Н. Довженко

       

     

      Рекомендации родителям на тему:"Урожай"

  1.Рассмотрите с ребенком натуральные овощи, или картинки: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец.

2. Объясните, что все это можно назвать одним словом «Овощи».

3. Выясните, понимает ли он, что овощами мы называем плоды, растущие в земле и на земле в огороде, парнике, теплице.

4. Пусть ребенок перечислит известные ему овощи. Можно усложнить задание, предложив вспомнить все овощи желтого цвета (репка, репчатый лук, перец, тыква), красного цвета (помидор, редис, свекла, перец), зеленого цвета (салат, горох, зеленый лук). Сможет ли ребенок вспомнить название оранжевого овоща (морковь) и зеленого овоща (огурец)?

5. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один — много» (вы называете овощ в единственном числе и бросаете ребенку мяч, ребенок ловит мяч и называет этот же овощ во множественном числе): Огурец — Огурцы Кабачок — Кабачки Баклажан — Баклажаны Помидор — Помидоры

6. Можно поиграть с мячом в игру «Назови ласково»: Помидор — Помидорчик Морковь — Морковочка Лук — Лучок Горох — Горошек

7. Расскажите ребенку, из каких овощей готовят салаты, борщ, щи. Привлеките его к приготовлению блюд из овощей, а потом задайте вопрос: — Какие овощи ты положишь в суп (борщ, щи, салат)?

8. Потренируйте ребенка в образовании относительных прилагательных. Поиграйте в игру с мячом «Веселый повар». Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего нужно приготовить блюдо. Ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам.

Например: Сок из моркови. — Морковный сок. Салат из свеклы. — Свекольный салат. Икра из кабачков. — Кабачковая икра. Котлеты из картофеля. — Картофельные котлеты.

9. Попросите ребенка подобрать как можно больше определений к существительным. Огурец какой? (Зеленый, овальный, твердый, шершавый, водянистый, крупный, мелкий, вкусный). Помидор какой? (Красный, круглый, кислый, кисло-сладкий, мягкий, сочный, гладкий, спелый, зрелый, неспелый, красивый) и т. д.

10. Предложите ребенку рассказать об одном из овощей по плану: — Как называется овощ? — Где он растет? — Какой он по цвету, форме, на ощупь, на вкус? — Что можно приготовить из него? Например: Это помидор. Он растет в теплице или парнике. Он красный, круглый, гладкий, мягкий, кисло-сладкий на вкус. Из него можно приготовить сок, томатную пасту, салат.

11. Предложите ребенку посчитать овощи по образцу. Образец: один помидор, два помидора, пять помидоров. (огурец, тыква, кабачок, редиска, репа) Следите чтобы, ребенок правильно проговаривал окончания существительных во множественном числе.

12. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Вершки и корешки». Спросите, что он может сказать о мужике и о медведе. Каким был каждый из них?

13. Поучите с ребенком упражнения для развития общей и мелкой моторики.

1. Развитие общей моторики «Урожай»

В огород пойдем, урожай соберем Шаги на месте.

Мы моркови натаскаем «Таскают».

И картошки накопаем. «Копают»

Срежем мы кочан капусты «Срезают»

Круглый, сочный, очень вкусный Показывают круг руками (3 раза)

2. Развитие мелкой моторики У Лариски — две редиски. (По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной или обеих руках. Ладонями)

У Алешки — две картошки.

У Сережки сорванца — два зеленых огурца.

А у Вовки — две морковки.

Да еще у Петьки — две хвостатых редьки.