08.06.2026 - 11.06.2026

             Тема недели: " Водная неделя"

 Актуальность. Всем известно, что маленькие дети любознательны. Среди вопросов, которыми они одолевают взрослых, немало таких, как: «Почему осенью идёт дождь, а зимой – снег?», «Почему вода жидкая?», «Почему лед твердый?» и т.д. Те взрослые, которые отмахиваются от «докучных» вопросов ребёнка, совершают непоправимое: они задерживают его умственный рост, тормозят духовное развитие. Наш долг не только отвечать детям на их бесконечные вопросы, но и активно побуждать их пытливость. Чтобы число таких вопросов росло. Реализация проекта позволяет более обширно и глубоко усвоить программный материал, развить познавательно – исследовательские возможности детей, расширяет представления о воде и ее свойствах. А так же, способствует возникновению познавательной активности у детей, вырабатывает умение анализировать и делать простейшие обобщения и выводы.

Цель: Развивать у детей представление о природном объекте-воде, формировать наблюдательность через игры с водой.

Задачи:

1) Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.

2) Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.

3) Научить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания воспитателя.

Вы слыхали о воде!

Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде –
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется.
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить! 

Н. Рыжова.

Родителям рекомендуется

1. Побеседуйте о значении воды в жизни человека, животных, растений.

Проведите с ребенком опыты, эксперименты, игры с водой с целью закрепления знаний о свойствах и признаках воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут; воду можно окрасить в разные цвета; водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.). Рассмотрите с ребёнком фотографии, иллюстрации с изображением водоёма.

2. Понаблюдайте во время прогулки за дождём. Развивайте способности устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным  нужна вода и т.п.).
3. Совершите экскурсию к ближайшему водоёму (реке, озеру), понаблюдайте за изменениями, происходящими на водоёме в это время года.
4. По возможности посетите с ребёнком бассейн, аквапарк. Учите ребенка плавать, расскажите о правилах безопасного поведения на воде.

5. Поиграйте со звуками:

Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С

В кипящем чайнике мы слышим звук воды Ш-Ш-Ш-Ш.

А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР

Предложите ребенку пальчиковую игру «Вышел дождик на прогулку»

Вышел дождик на прогулку   (указательный и средний палец шагают по ногам)

Он бежит по переулку,

Барабанит по окошку.

Напугал большую кошку       (изобразить пальцами ушки кошки над головой)

Вымыл зонтиком прохожих   (изобразить руками над головой зонт)

Крыши дождик вымыл тоже.

Сразу мокрым дождик стал,

Дождик кончился, устал.         («стряхнуть» капельки воды с кончиков пальцев).

Порассуждайте с ребенком «Что для чего?» (для чего нужны сапоги, зонт, плащ…)

(«Почему плащ называется дождевик?»).

Поиграйте с ребенком в игры:

Игра «Вода какая…»

В море вода какая – морская, в озере – озёрная, в реке – речная, в роднике – родниковая, в болоте – болотная.

  Игра «Доскажи словечко»

- Мальчик воду в стакан ...наливает.

- Из стакана в стакан воду ...переливает.

- Девочка воду в раковину ...выливает.        

- Шофёр в машину воду... заливает.

- Мама цветы ...поливает. и т.д.

Загадайте и объясните ребенку загадки.

Растет она вниз головою,                                    Что за звёздочки сквозные

Не летом растет, а зимою.                                   На пальто и на платке?

Чуть солнце ее припечет,                                     Все сквозные, вырезные,

Заплачет она и умрет. (Сосулька.)                       А возьмешь  рука в воде. ( Снежинка.)

Рассыпался горох на 70 дорог,                           Серебристой бахромой                    

Никто его не подберет?                                       На ветвях висит зимой.

На царь, ни царица,                                             А весной на весу

На красная девица. (Град.)                                 Превращается в росу. (Иней,)

И в него льется, и из него льется,                      Рыбам жить зимой тепло.

А сам по земле плетется. (Ручей.)                     Крыша толстое стекло (Лед.)

Шумит он в поле и в саду,                                   То спокойна , то шумливая,

А в дом не попадет.                                              И широкая, и красивая,

И никуда я не иду                                                  Любят плавать в ней, нырять,

Покуда он идет. (Дождь.)                                      Огороды, сады её водой поливать, ( Река.)

Драгоценным ожерельем                                      Я и туча, и туман,

Спать ложится на деревья,                                   И ручей, и океан.

Без труда отыщет кров                                          И летаю, и бегу,

Среди веток и цветов. (Снег)                                И стеклянной быть могу. ( Вода.)

Вместе прослушайте аудиозаписи: «Звуки дождя», «Гроза»,

«Журчание ручейка», «Капель», «Морской прибой»

Выучите с ребёнком стихотворение. Следите за тем, чтобы он правильно произносил все звуки, говорил чётко и выразительно.

 «Рыболов»

Рыбу ловит рыболов, 

весь в реку уплыл улов,

В банке чистая вода, пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть, плавать, хвостиком вилять,

Крошки хлеба подбирать

                                            01.06.2026-05.06.2026 

                             Солнечная неделя

      

Цели:

Познакомить детей с солнцем как источником света и тепла.

Сформировать элементарные представления о влиянии солнца на окружающий мир (растения, животные, человек).

Развить познавательный интерес к природным явлениям.

Обогатить эмоциональный опыт детей через игры и творческие занятия на тему солнца.

Воспитать бережное отношение к природе и интерес к её изучению.

Задачи:

дать представления о солнце (яркое, тёплое, круглое, жёлтое);

показать связь природных явлений с солнечной активностью (например, что от солнечного тепла тает снег);

развивать наблюдательность через наблюдения за солнцем на прогулке

формировать способы чувственного познания мира (ощущать тепло солнца, видеть его свет).

          Солнце прячется за тучки:

Прячет ножки, прячет ручки,
Прячет лучики в подушки,
Прячет щёчки, прячет ушки.
Прячет голову большую
И причёску золотую.

Натянуло одеяло —
Нам без солнца грустно стало.
Как без солнышка темно!
Плачет грустное окно.
Плачет дуб — ему сто лет,
Плачет бабушка и дед…

Пузыри по лужам скачут,
На деревьях листья плачут.
Нужен лучик каждой травке,
Каждой птичке и козявке,
В поле каждому цветочку,
Лучик нужен нашей Дочке,
Чтоб по улице гулять,
С мамой за руку шагать.

Ну-ка, дождик, хватит лить!
Будем солнышко будить!
Эй, засоня! Хватит спать!
Солнышко! Пора вставать!

19. В. Берестов

      

               

   С наступлением жарких летних деньков все спешат больше времени проводить на свежем воздухе. Солнце благотворно влияют на детский организм. Под воздействием солнечных лучей вырабатывается витамин D, так необходимый для профилактики рахита, укрепляется иммунная и нервная система, нормализуется обмен веществ, вырабатывается серотонин, который называют «гормоном радости». Но солнце может стать не только другом вашего ребёнка, но и злейшим врагом. Советуем вам строго соблюдать правила нахождения детей на солнце.

1) Выбор одежды

Одежда, которую вы одеваете ребёнку, должна быть лёгкой, не стесняющей движений, из натуральных тканей (лучше хлопчатобумажной или льняной). Если вы планируете длительные прогулки, не забудьте взять с собой одежду с длинным рукавом, чтобы защитить малыша от солнечных лучей.

2) Головной убор

Летом в солнечные дни обязательно одевайте ребёнку головной убор! Это может быть лёгкая панамка или косынка из хлопка, подойдёт

и соломенная шляпка. Главное, чтобы кожа головы свободно дышала.

3) Следите за временем пребывания на солнце

Лучшее время для солнечных ванн с 8.00 до 11.00 утра и после 16.00 вечера. Время пребывания на солнце постепенно наращивайте. Начинайте с 5 минут, ежедневно увеличивайте длительность солнечных процедур на 3 минуты, доведите до 30 минут в день.

Противопоказанием к принятию солнечных ванн врачи считают температуру воздуха выше 30 градусов.

4) Питьевой режим

Очень важно следить за питьевым режимом ребёнка. Ведь вода является важнейшая составляющая организма. Чаще предлагайте попить малышу. Лучше всего кипячёную или бутилированную воду без газа. Можно предложить несладкий отвар шиповника, компот, но любое питьё должно быть обязательно тёплым. Давайте детям столько пить, сколько они требуют. Дневная норма питьевой воды для ребенка в возрасте от трех до семи лет составляет примерно 1,2–1,7 литров.

5) Солнцезащитная косметика

Используйте специальную детскую косметику для защиты кожи от вредных ультрафиолетовых лучей. Чтобы солнцезащитные средства действительно работали, внимательно изучите инструкцию по применению.

      

                     25.05.2026 - 29.05.2026

            Тема недели : " Вот мы какие стали большие"

Цели:

• Закрепление представлений ребёнка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми.
• Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым). 
• Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада. 

Задачи:

• Закрепление представлений ребёнка о себе как о члене коллектива.
• Развитие чувства общности с другими детьми.
• Расширение знаний о детском саде (его помещениях, профессиях сотрудников).
• Совершенствование умения ориентироваться в пространстве детского сада.
• Формирование позитивного образа себя и сверстников.
• 
  
  
  
  
  
  
• 
  
  

• Тема «Вот мы какие стали большие»

• Вы можете:

  1. Выучить стихотворение

  В сад мы целый год ходили

  И всему нас научили,

  Раздеваться, одеваться

  И конечно умываться.

  
  

  2. Сделать гимнастику для пальчиков «Дружба».

  Дружат в нашей группе

  Девочки и мальчики.

  Мы с тобой подружим

  Маленькие пальчики.

  Раз, два, три, четыре, пять,

  Начинай считать опять.

  Раз, два, три, четыре, пять,

  Мы закончили считать.

  (пальцы обеих рук несколько раз ритмично соединяются в замок, ритмично касаясь друг друга, начиная с мизинца)

  3. Поиграть с детьми в дидактическую игру: "Соберём пирамидку"

  Упражнять детей в умении собирать пирамидку: снимать и нанизывать кольца, называть цвета.

  4. Заучивание и повторение физминутки:"Здравствуйте"

  Здравствуйте, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп!

  Здравствуйте, ножки: топ-топ-топ!

  Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх!

  Пухленькие щё чки: плюх-плюх-плюх!

  Здравствуйте, губки: чмок-чмок-чмок!

  Здравствуйте, зубки: щёлк-щёлк-щёлк!

  Здравствуй, мой носик: бим-бим-бим!

  Здравствуйте, ребята! Всем привет!

  5. Отгадывать загадки
  

  Радость делит он со мной,

  За меня всегда горой.

  Коль беда случится вдруг,

  Мне поможет верный…

  (друг)

  Без чего на белом свете

  Взрослым не прожить и детям?

  Кто поддержит вас, друзья?

  Ваша дружная…

  (семья)

  6. Так же рекомендуем Вам посмотреть в свободное время полезные и правильные мультфильмы для детей : "Яблоко" и "Палочка выручалочка".

• • 
    

                                       18.05.2026-22.05.2026

               Тема недели: "Вот мы какие стали большие"

    

   Цели:

Формирование у детей осознания своего взросления

Развитие коммуникативных навыков

Закрепление знаний о возрастных изменениях

Воспитание уважительного отношения к себе и другим

Формирование чувства гордости за свои достижения

Развитие эмоционального интеллекта

Задачи:

Познакомить детей с понятием взросления

Расширить представления о возрастных особенностях

Научить детей анализировать свои достижения

Развивать память и внимание через игровые задания

Совершенствовать речь и мышление

Развивать творческие способности

Формировать навыки самопрезентации

Воспитывать самостоятельность и ответственность

Формировать позитивное отношение к взрослению

Развивать умение работать в коллективе

Способствовать укреплению дружеских связей

               Мы уже совсем большие

Перестали мы агукать,
Перестали мы мяукать,
Мы совсем большими стали,
Даже хрюкать перестали.
Ползунки давно не носим,
Соску тоже не сосём.
Вот какие мы большие,
Разбираемся во всём.
Погремушки и игрушки,
Очень редко достаём.
День и ночь сидеть готовы,
Мы в компьютере своём.
Полны силы и сноровки,
И вообще мы хоть куда!
Бутерброд в микроволновке,
Разогреем без труда.
Сами дома приберёмся,
Сами чайник вскипятим,
Вот какие мы большие,
Скоро в космос полетим.
Наши ласковые мамы
Любят нас поцеловать,
Как малюсеньких детишек,
Нежно, ласково назвать.
Милой мамочке не важно,
Ты большой, или грудной,
Для неё ты самый лучший,
Нежный, ласковый, родной.

                                           Наталия Страхова.

        

 

    Тема «Вот мы какие стали большие» для детей 3 лет может быть связана с развитием самостоятельности, расширением представлений о себе и изменении социального статуса (например, в связи с началом посещения детского сада). Вот несколько рекомендаций для родителей:

Поощряйте самостоятельность. В этом возрасте ребёнок начинает говорить «Я сам» и стремится к самостоятельности. Важно поддерживать его, не выполнять действия за него, а побуждать к самостоятельной деятельности. Например, можно приучить малыша класть вещи на место: игрушки — в коробку, посуду — в мойку.

Хвалите за успехи. Если ребёнок сам убрался на столе, обязательно похвалите его — это придаст малышу больше уверенности и подтолкнёт к самостоятельности в будущем

Используйте игры и упражнения для развития навыков. Например, можно поиграть в дидактическую игру «Что умеем делать?» — она помогает ребёнку понять, что он уже многое умеет делать сам. Также полезны игры со шнурками для развития умения классифицировать предметы по признакам (толщина, длина, цвет).

Обсуждайте изменения. Побеседуйте с ребёнком о том, что он делал, когда был совсем маленьким, и что умеет сейчас. Можно сравнить фотографии в семейном альбоме, отметить, что человек с возрастом меняется

Организовывайте совместные активности. Например, можно рассмотреть иллюстрации, связанные с взрослением ребёнка, или исполнить движения под плясовую мелодию вместе с ним. Также полезны игры на спортивных площадках, подвижные игры.

Развивайте речь и мышление. Читайте книги, обращайте внимание на характерные особенности животных, спрашивайте, что находится слева, справа, впереди или сзади. Можно использовать стихи-диалоги, чтобы помочь ребёнку научиться выражать мысли. 

Создавайте условия для безопасного развития. Организуйте домашнее пространство так, чтобы всё было доступно ребёнку (на уровне роста), безопасно и постоянно. 

Поддерживайте эмоциональную связь. В этом возрасте ребёнок особенно зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. 

Важно помнить, что каждый ребёнок развивается в своём темпе, поэтому стоит адаптировать рекомендации с учётом индивидуальных особенностей малыша.

  

                    12.05.2026 - 15.05.2026

             Тема недели : " Мир природы" 

Цели:

1.    Формирование у детей элементарных представлений о природе и окружающей среде.

2.    Развитие у детей интереса к природе и любознательности.

3.    Воспитание бережного отношения к природе и понимания необходимости её охраны.

4.    Развитие сенсорных и познавательных способностей детей через взаимодействие с природными объектами.

Задачи:

1.    Образовательные:

o    Познакомить детей с основными природными явлениями (времена года, погода, растительный и животный мир).

o    Обучить детей различать и называть основные цвета, формы и текстуры природных объектов.

o    Формировать знания о простейших взаимосвязях в природе (например, растения и животные).

2.    Развивающие:

o    Развивать мелкую моторику через игры с природными материалами (листья, шишки, песок и т.д.).

o    Стимулировать речевое развитие, обогащая словарный запас детей новыми словами, связанными с природой.

o    Развивать наблюдательность и внимание, умение замечать изменения в природе.

3.    Воспитательные:

o    Воспитывать экологическую культуру, понимание важности сохранения природы.

o    Формировать навыки сотрудничества в коллективных играх и занятиях.

o    Создавать условия для эмоционального восприятия природы через прогулки, экскурсии и творческие занятия.                                                                                                                                                                                             

Скатерть-самобранка

Красит спозаранку

Солнце край небес,

Скатерть-самобранку

Расстилает лес.

 

Хватит угощенья

У него для всех:

Сладкие коренья,

Мед, грибы, орех.

Автор: Т. Шорыгина

Рекомендации для родителей по знакомству детей 3 лет с миром природы.

 Включайте в организацию наблюдения, прогулки, игры, чтение литературы и другие формы взаимодействия.

 Цель — развивать любознательность, бережное отношение к окружающему миру и формировать начальные экологические представления.

Наблюдения на прогулке

·         Обращайте внимание на сезонные изменения. Например, осенью обсуждайте погоду, одежду, состояние земли и растений. Зимой наблюдайте за снегом, его свойствами (холодный, липкий), птицами. Летом рассматривайте деревья, цветы, насекомых, ягоды. 

·         Изучайте объекты природы вместе с ребёнком.  Показывайте деревья, кустарники, цветы, отмечайте их особенности (например, берёза — с белым стволом, ромашка — с белыми лепестками). Спрашивайте, как называется растение, чем кустарник отличается от цветка. 

·         Используйте тактильные, обонятельные и слуховые впечатления. Предлагайте ребёнку рассмотреть, понюхать, послушать объекты природы, которые вы обсуждаете. 

Игры

·         «Угадай растение». Опишите растение (например, «У него белый ствол и зелёные листочки»), а ребёнок угадывает, что это (берёза).

·         «Собери букет». Используйте картинки или игрушечные цветы, попросите ребёнка собрать букет из ромашек или одуванчиков, называя их.

·         «Что растёт?» Покажите картинки разных растений и спросите, к чему они относятся: к деревьям, кустарникам или цветам.

·         Дидактические игры с природным материалом. Например, игры с семенами, листьями, камушки, овощами, фруктами.

·         Словесные игры. Например, ответы на вопросы «Кто летает, кто бегает, а кто прыгает?», «Когда это бывает?

Чтение художественной литературы

Выбирайте произведения, которые расширяют представления о природе, животных, растениях. Это могут быть сказки, рассказы, стихотворения. Например, произведения о птицах, насекомых, растениях.

 

 

Практическая забота о природе

·         Полив комнатных растений. Если есть возможность, предложите ребёнку помочь полить растения (под вашим контролем). Объясните, что цветам нужна вода, как людям.

·         Сбор опавших листьев. На прогулке соберите листья для поделок, объяснив, что нельзя рвать листья с деревьев.

·         Посадка семян. Если есть возможность, посадите дома семена цветов (например, петуньи) и наблюдайте, как они растут.

Общие рекомендации

·         Делайте занятия короткими (10–15 минут) и игровыми, чтобы ребёнок не устал.

·         Хвалите ребёнка за наблюдательность и старания: «Как здорово ты заметил ромашку!» или «Какой красивый цветок ты нарисовал!».

·         Используйте простые слова и яркие образы: дерево — как великан, цветок — как солнышко.

·         Связывайте занятия с повседневной жизнью. Например, на прогулке замечайте знакомые растения, о которых говорили ранее.

·         Объясняйте, как беречь природу: не ломать ветки, не рвать цветы без надобности, не топтать клумбы.

 

Важно поддерживать интерес ребёнка к природе, поощрять его любознательность и давать возможность исследовать окружающий мир через все сенсорные ощущения.